免费咨询热线: 400-644-1101 登录 注册
当前位置: 首页 > 志愿填报总攻略 > 重要概念解读 >>中外合作办学
中外合作办学
日期:2014-05-24 我要收藏

    近几年,诸多院校的中外合作办学项目几乎在每个批次都无法顺利完成招生计划,需要采取重新征集志愿等手段,可见考生对此的兴趣并不高。究其原因,至少有两点:一是收费高,每年学费动辄万元以上,就连住宿费也比其他生源高;二是中外合作办学的社会声誉不高,有些是因为办学方动机不纯,有些则因为办学效果不佳。
   
一、外合作办学中,需要被厘清的几个问题。
   
作为对高等教育资源的丰富与补充,中外合作办学本身没有问题,但随着数量的剧增,难免鱼目混珠,且办学的特点“杂乱无章”。现就这些“杂乱无章”的问题,一一解析给大家。
   
按学习环境可分为单校园与双校园两种模式:单校园模式指学生在国内完成学业,获得相应的文凭和证书,不受出国签证限制,费用相对较低。双校园模式指学生的学业分别在国内和国外合作院校完成,如,本科学历的“2+2"3+1"或“1+3"等模式。
   
按学历可分为单文凭与双文凭:单文凭是指学生只获得中方院校或外方院校的文凭,其中以外方文凭居多。这种模式在招生时几乎不受高考分数的限制,有钱就能上,学员经过几年学习即可获得国外合作学校的专科或本科文凭。双文凭的学生必须通过高考上线,方能录取,通过单校园与双校园学习模式,拿到国内和国外院校的双文凭。
   
按招生方式可分为计划内与计划外两种模式:计划内招生多见于正规本科或专科层次的学历教育院校,通过国家招生计划招收高考上线学生,生源质量有保证。计划外招生不需高考上线,往往在线下录取,不受国家计划约束,以非学历教育居多。很多合作机构可安排学生完成学业后,获得国外合作学校的文凭。
   
二、中外合作办学的几种形式
    1
、中外合作大学
   
中外合作大学是指国外大学在中国开办的分校,这是全面引进国外高等教育的一种方式,从教师到教材多引进自国外大学,是中国学子接触国外高等教育最直接、最经济的一种方式。
   
甄选案例一:宁波诺丁汉大学是经中国教育部批准,由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办,在中国设立的第一家引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。国际化是宁波诺丁汉大学的核心发展战略,学校实行与英国诺丁汉大学完全一致的教学评估体系,全英文授课,学生毕业后将被授予英国诺丁汉大学学位。目前,该校拥有来自12个国家的众多专任外籍教师,在校的国际生来自世界上30多个国家,包括全日制国际学生、学年或学期制的交流学生。而且,每个宁波诺丁汉大学学生都有机会通过夏季短学期,或通过交换项目与海外学习项目到英国诺丁汉大学或其他世界著名院校学习。
   
甄选案例二:2006年成立的西交利物浦大学,由西安交通大学与英国利物浦大学合作在苏州创办,学校成立后即纳入当年的全国高等学校统一招生计划,列人本科第一批次录取。该校设计融合两校优势的专业培养方案和课程大纲,使用国际水准的规范教材,第一学年有较多的时间(大约在三分之一)用于强化英语,从第二学年起陆续全面使用全英语教学。这种教学模式使学生在毕业时其水平已达到留学英国的水准;学生从人学那天起就开始陆续使用英语学生手册、教学课表、学术活动通知,甚至与教学相关的会议等都使用英语,使学生感受到国际化的特色和氛围。该校引进英国利物浦大学学生个人导师制度:新生人学时,校方就确定一位教师作为该生的个人导师,导师对学生在本科阶段的学习和生活提供指导和帮助。另外,英国利物浦大学和西安交通大学均承认西交利物浦大学的课程和学分,在自愿的原则下,学生在西交利物浦大学学习2年后,只要各门课程达到要求,均可自由申请(不需要托福或雅思等外语成绩),从第三学年起到英国利物浦大学完成剩余学业,并获得利物浦大学的学士学位。学生在国内完成四年本科学习后,也可自由申请免试到利物浦大学攻读硕士学位。该校设有留学奖学金,所有到利物浦大学学习的西交利物浦大学学生,无论是读本科还是读硕士,均可获得该项奖学金,其奖金将用于补贴学生在英学习期间的部分学费。
   
点评:中外合作大学的缺点在于,由于完全移植西方大学的办学理念与办学制度,培养出来的学生可能会缺乏对东西文化融会贯通的能力,在全球化的浪潮中未必能准确把握中国的位置。
    2
、中外联合学院
   
中外联合学院是指中国大学与国外大学联合,成立新的下属学院。与中外合作大学相似,联合学院的优势也在于引进国外先进的管理模式和教育理念,聘用国外大学的教师,教学基本使用英语,学生不出国就可以享受国际化的教育资源。相比中外合作大学,联合学院与国际接轨程度较浅,只是附属于学校的一个学院,由中外合作管理,主要集中在两校都有优势的学科领域。
   
甄选案例一:东北大学中荷生物医学与信息工程学院成立于2005年,是在东北大学信息科学与工程学院生物医学工程专业基础上由东北大学与荷兰埃因霍温科技大学联合创建的。该院在课程体系设置中引人埃因霍温科技大学DCL(DesiCentered Learning)教学设置框架,建立“以项目为中心的学习”的全新教学模式,在各学期教学安排中既设置了基础理论课程,又安排了一线工程技术人员指导的实践环节;部分专业课程由荷兰教授讲授,其余专业课程采用中英文双语授课,专业课使用英文原版教材。学院为优秀生提供各类外出学习交流的机会,成绩达到要求者可以到荷兰埃因霍温科技大学攻读硕士学位,并获得荷方提供的奖学金。
   
甄选案例二:上海交大一密歇根联合学院成立于2006年,是在原来的机械工程、电信与电气工程学院合作项目的基础上建立的。根据协议,联合学院将把两校合作的领域从机械工程拓展到其他工程学科,并延伸到医学、药学等。上海交大在工程领域有着非常好的声誉,密歇根大学是美国的优秀大学之一,被誉为“公立常春藤院校”,与伯克利加州大学素有“公立大学典范”之称。联合学院的学生培养参照密歇根大学等世界一流大学的教育模式,中外教授共同执教,以英语教学为主。双方学校互相承认学分,学生可以申请两校的双学位,密歇根大学还将提供远程教育研究生学位课程。求学期间,学生的部分课程在中国完成,另一部分则要在国外完成。
   
点评:中外联合学院的优点在于学生入校后,发展空间大,视野更开阔,但语言能力差的学生无法适应。
    3
、中外联合培养硕目
   
中外联合培养项目是目前国内高校与国外合作最为普遍的一种方式:通过一个或者两个学期的交换,使得国内学生有机会到国外大学学习、生活,双方院校相互承认学生在交换期间所获得的学分。通过交换学习,有利于学生开阔眼界,增长见识,提高交流与协作能力,造就国际视野。
   
甄选案例一:华南理工大学与美国匹兹堡州立大学开展有本科层次的"1+2+1"联合培养项目:学生第一年在华南理工学习,第二、三年前往美国匹兹堡州立大学学习,第四年回本校学习。学业期满,达到毕业要求的,由华南理工颁发本科毕业证书及学士学位证书,美国匹兹堡州立大学颁发学士学位证书。
   
甄选案例二:北京交通大学本科生经过选拔,可获得对外交流的机会。学校与瑞典皇家工学院达成协议,保送各学院共24名优秀本科大四学生毕业后赴瑞典攻读理工学科研究生,学费全免;与比利时鲁汉工学院对理工专业本科生进行学分互认基础上的联合培养,几年来北交大已派遣电子信息工程、计算机与信息技术、交通运输、土木建筑工程、机械与电子控制工程、电气工程、理学、软件等8个学院的百余名在校生赴鲁汉工学院交流学习,成绩合格者毕业时可获北交的学士学位、比利时的学士及硕士学位;学校还与瑞典达拉那大学开展短期交流学习合作—经管学院每年选派多名学生赴达拉那大学进行13个月的短期交换学习。
   
点评:这种培养模式,较好地融合了中外大学的办学条件和师资力量,“移植”了国外大学的优势,而且,这种“渐进式留学”克服了学生直接出国留学所要遭遇的语言不通、环境陌生、心理压力大、生活难以适应等弊端。通过"2+1"1+3" "2+2”等模式—在国内学习几年后接着到国外学习,或是在国外学习后又回到国内,便于学生比较并吸纳中外教育的特色与精华。但是要注意,这种模式一般对学生的英语水平有要求,即TOEFLIELTS成绩要达到相应的规定。
    4
、国际班
   
国际班是国内大学和国外合作大学联合举办的班级,学生可以充分享受两国老师学术上的碰撞。以北京物质学院为例,凡被该校各本科专业正式录取的学生,人学后都可自愿报名参加国际合作商科"3+1”课程的学习:前三年在北京物资学院完成专业课程和英语学习,达到国外合作大学的人学要求后,第四年转人国外相应的大学,继续专业方向课的学习。成绩符合北京物资学院和国外合作大学要求的学生,可获得中外两所大学的本科毕业证书及学位证书。同时,凡被该校高职专业正式录取的学生,人学后都可自愿参加国际合作商科"2+20课程的学习:前两年在北京物资学院完成学业,取得该院的高职毕业文凭,达到国外合作大学的人学要求后,后两年转人国外相应的大学继续专业方向课的学习,成绩符合国外合作大学要求者可获得其本科毕业证书和学位证书。北京物资学院的"2+2”课程采取计划内和“出国留学课程”两种形式招生,后者即另外招收50名未能达到该校高考录取分数线的学生参加“出国留学课程”的学习,录取标准以当年高考分数为依据,最低控制分数线为本省大专录取分数线,英语单科成绩要达到100分以上。
   
甄选案例一:从北京物质学院国际合作商科"2+2"课程可以看出,国际班的招生分为计划内招生与计划外招生,计划内招生一般是从在校生中选拔,如武大与国外名牌大学办有近20个中外合作班,包括中法经济学、文学双学士学位班,中德法律本科班,中美联合培养“1+2+1”本科项目,中国、新加坡电气工程本硕连读班等,这些中外合作班除了中法理学、工学本硕连读班的学生是直接从高考考生中录取外,其他班都是从武大新生中选拔,先在武大学习一段时期,再到国外大学学习,成绩合格者可获武大的本科文凭和学士学位,还可获国外大学的学士甚至硕士学位。读这类国际班一般费用较低,学生以较低的投人换来双重的机会,实在是不错的选择,但是,要得到这样的机会必须经过层层选拔,竞争很是激烈。至于计划外招生的国际班,由高校参与招生、组织及培养,却属于高校计划外招生性质,这种模式不需通过高考录取,具体招生要求、计划由高校和国外合作院校自行议定,中方院校只负责学生在国内的预科教育,学生多数只能取得国外高校的学历、学位证书及国内高校相应学位证书。
   
点评:这种国际班在我国数量比较多,而且管理很混乱,最主要的特点是门槛低、收费高,往往掺杂着欺骗、糊弄成分,同学们务必加以注意。
   
三、中外合作办学蓬勃发展,教育部是怎样看待的呢?
   
各种形式的中外合作办学在中国已经遍地开花,资料显示,全国经过批准的中外合作办学机构已达上千家,学历教育占多数。外方合作伙伴以美国最多,其次为澳大利亚、日本、加拿大、新加坡、英国、德国等。从专业分布来看,工商管理占的比例最大,接近40%,语言文学类占20%,电气信息类占13%,经济类占10%,艺术类占5%,教育学类占3%,其他各类占10%.国内的名牌、重点大学实力雄厚,通常有多个中外合作办学专业,这些学校一般都值得信赖;诸多一般本科大学的中外合作项目虽实力不及名牌大学,但也差强人意;大家需要十二分小心的是许多高职院校也冒出来了中外合作办学,这常常让人心里很没底。
   
为了对混乱的市场进行整顿,教育部先是在2003年出台了《中外合作办学条例》,2007年又发布了《关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》,称:当前,一些高校特别是重点高校自行举办了所谓的外国大学预科班,有的纯属外语培训,外国大学不参与在中国境内的教学活动,双方通过签订所谓相互承认学分协议,允诺参加课程班学习的学生有机会转到外国大学继续学习,并在完成学业后在境外获得外国大学的学位证书。《通知》指出,上述办学活动不属于中外合作办学,也无益于高校教学质量的提高。
   
四、对中外合作办学,“吃馅饼”时,需“防陷阱”
    
中外合作办学的混乱程度出乎正常人的想象:有的学校以赢利为目的,一年收费数万元;有的学校计划招生200人,实际只有50人报名,生源严重不足导致办学经费不足,最终导致培养质量难以保证;有的学校把到中国来旅游的外国人拉来当老师,糊弄学生;有的学校招生时承诺采取“2+2”等中外联合培养模式,可是等到学生要去留学时,才发现校方原先承诺的国外学校由大学变成了分院、专业也改了,甚至连国内学校的文凭也难以拿到。概括说,报考中外合作办学要谨防以下陷阱:
   
第一,假合作办学。一些机构往往推介学生去东南亚一些国家读书,允诺可以拿到第三国文凭,但事实上其就读的往往是一些私立学校,教学质量不被认可,这种在第三国、且不具备条件的私立学校获得的文凭根本不会被中国承认。
   
第二,项目未经教育部审核备案。有些院校的" 2+2""2+1”等中外合作项目根本未经教育部审批,国家能承认你的“洋文凭,,吗?
   
第三,学校的国际合作项目虽然经教育部备案,但却违规招收计划外学生,后果是计划外学生因无法在教育部完成学籍注册,最终还是拿不到有效文凭。
   
第四,按照中外合作办学相关条例规定,担任主干课程教学的外籍教师所占比例应不低于25%,引进国外教材不低于教材总数的30%。然而,个别办学机构“挂羊头、卖狗肉”,打着与国外某大学合作的旗帜,实则学校既少有外籍教师,使用原版教材、双语教学等承诺也是有名无实。
   
按照国家规定,考生一旦被中外合作办学项目录取,将不能再被其他批次或学校录取。种种现实提醒我们,选择中外合作办学项目一定要谨慎谨慎再谨慎,建议大家在选择时了解和把握以下要素:
   
一是地位,详查合作学校在国际或当地的学术影响力或教学水平。
   
二是资源,事先务必清楚地了解办学主体是谁,教育机构是否经权威机构批准或认可,中国教育部是否承认其学位证书。只有通过教育部审批的中外合作办学项目,其颁发的学历文凭才被我国政府认可。所以选择中外合作办学项目时,必须到教育部涉外教育监管网上查询,看对方是否是国家承认学位的外国大学。
   
三是硬件,了解学校设施是否能满足现代教育需求,并与其规模相适应。
   
四是软件,学校能否提供合作需要的最新课程、教材、管理等教学软件。
   
五是师资,合作项目的教师来源、结构、学术水平等,要与合作项目规模、办学层次和要求相适应,这样才能保证教育质量。
   
六是更新观念,随着出国留学人员的增多,洋文凭的含金量已大打折扣;而且,从就业市场的情况看,用人单位越来越重视求职者的真才实学。因此,选择中外合作办学项目,应以接受国外的先进教育、提升综合素质为目的,而非一纸洋证书。同时,还要根据家庭经济能力量力而行—中外合作办学项目学下来需要花费几万到十几万元,非一般家庭能轻松承受。
   
中外合作生能够在不同的国家接受教育,或者接受外籍教师的系统教学训练,强化国际交流能力,因而能够更好地熟悉国际通行的交流准则和国际交流方式,这是其优点。但是我们也应该清醒地认识到,确有不少居心不良、一心向“钱”看的机构或个人,利用考生和家长对新生事物不了解、急于上大学等心理而浑水摸鱼。因此,对有意选择中外合作办学项目的同学而言,必须对它进行全面了解、深层解读,在“吃馅饼”的同时还要“防陷阱”。


扫一扫关注我们